このブログは看護教員を応援しています。
初めての人はこちらから。
科目名
基礎看護学概論
授業の目的
看護の概念や歴史的背景、専門職としての役割や倫理、法制度など、看護の基盤となる内容を理解し、看護実践に向けた基礎的視点を養う。
到達目標
- 看護の定義や成り立ち、理論的背景を説明できる。
- 看護の基本的役割や専門性、倫理的視点について理解できる。
- 健康の概念や社会的背景と関連づけて、看護の意義を考察できる。
- 看護師の職務や法的責任について理解し、専門職としての自覚を深めることができる。
授業内容（全10回）
第1回 看護とは何か
- 「看護」という言葉の語源と歴史的意味を学ぶ
- 医療職・介護職・看護職の役割の違いを整理する
- 看護の対象（個人・家族・集団・地域）について理解する
- 看護の目的としての「健康の保持・増進、回復、安楽な死」について考察する
- 看護職が果たす役割を、実際の場面（病院・地域・学校等）と関連づけて理解する
第2回 ナイチンゲールの生涯と看護への貢献
- ナイチンゲールの人物像と時代背景（ヴィクトリア朝、上流階級の女性像）を知る
- クリミア戦争での看護活動と統計学の活用（「ばらの図」）を学ぶ
- ナイチンゲールの「看護改革」：衛生・環境の重要性と近代看護の創設
- ナイチンゲール看護学校の設立と教育理念
- 現代看護にどのように影響を与えているかを考察する
第3回 『看護覚え書』にみる看護の原点
- 『看護覚え書』の目的と構成を確認する
- 「自然治癒力を妨げない援助」の考え方を理解する
- 環境（換気・清潔・音・光・食事）を整える重要性について検討する
- ナイチンゲールが患者に寄り添う姿勢から導き出した看護観を読み解く
- 実習や日常生活援助への応用可能性を考える
第4回 看護の定義と国際的視点
- ICNによる看護の定義（2013年版）とその意義を理解する
- 日本看護協会による看護の定義（2003年）を読み取り、キーワードを抽出する
- 定義から読み取れる「看護の本質（人間、環境、健康、看護）」を整理する
- 看護の定義の歴史的変遷と、それに伴う看護実践の変化を考察する
- 看護の定義を用いて「自分にとっての看護とは何か」を言語化する
第5回 ヘンダーソンの看護論
- ヘンダーソンが提唱した看護の定義（補助的役割、独立した実践）を解説する
- 14の基本的ニードを具体的に確認し、それぞれに対応する看護援助を考える
- ヘンダーソンのモデルと生活行動（ADL・IADL）との関連性を理解する
- 日常生活援助との接点を踏まえて、実践への応用を考察する
- ケースを通してニード充足の観点から看護を分析するワークを行う
第6回 看護の基本となるもの
- 知識・技術・態度・判断力がどのように統合されるかを考察する
- 看護職に必要とされる能力（観察力・洞察力・関係形成能力）を具体的に示す
- 看護過程（アセスメント・計画・実施・評価）の流れと論理的思考の必要性を学ぶ
- 実習前に必要な態度形成（倫理、共感、責任）を振り返る
- シミュレーションや事例から「よい看護とは何か」を考える
第7回 専門職としての倫理と責任
- 看護倫理綱領（日本看護協会）を読み解き、基本理念を整理する
- 倫理的ジレンマとは何か：尊厳、自己決定、利益相反の場面を取り上げる
- インフォームド・コンセントの実際と患者の権利
- 看護記録、情報管理における守秘義務と倫理
- 専門職としての責任と説明義務を、事例を通して理解する
第8回 健康のとらえ方と看護
- WHOの健康定義をもとに「健康とは何か」を多角的に検討する
- 健康観の変化（病気中心 → QOL重視）と看護の関わり方の変化
- ヘルスプロモーションの概念と看護への活用（一次〜三次予防）
- 健康の社会的決定要因（SDH）と格差の問題を取り上げる
- 「患者の健康観に寄り添う」とはどういうことかを話し合う
第9回 国民の健康状態と社会の変化
- 人口構造の変化（高齢化・少子化）と健康問題
- 死因の推移、生活習慣病の増加、健康寿命との関係
- 健康日本21や地域包括ケアシステムなどの政策的背景
- 健康格差や社会的孤立など、現代の健康課題を統計資料から読み解く
- 看護職が果たすべき公衆衛生的役割を明確にする
第10回 保健師助産師看護師法と看護師の法的責任
- 保助看法の制定背景と構成（免許、業務、守秘義務等）を確認する
- 看護師・准看護師・保健師・助産師の資格と職務の違いを理解する
- 医師の指示下における看護師の業務範囲と責任
- 医療事故や過失、看護師の法的責任を事例から学ぶ
- 安全な医療提供体制と法制度の関係について考える
看護教員に役立つ記事がたくさんあるのでチェックしてね。
看護教員の収入アップのススメ
看護教員は安定が強み：不労所得の作り方
看護教員特有の人間関係に困っている
臨床はブランクが心配：看護教員は訪問看護がおススメ
看護教員の婚活：話題のタイパ（タイムパフォーマンス）重視の婚活
実習先の移動ストレスが限界突破：少しでも減らしたい
看護学校でとにかく楽しく働きたい：おすすめグッズ
本教材のご利用にあたって
1. 教材の目的と活用方法について
本教材は、授業設計の「骨格」としてご活用いただくことを目的に作成しております。各教育機関のカリキュラムや学生の学習レベルに応じて、柔軟に調整・アレンジしていただくことを推奨しております。スライドや板書の追加、発問の工夫など、先生方それぞれの教育スタイルに合わせてご利用ください。
2. AIツールを活用した資料作成について
本教材は、AIツールを活用して初稿を作成し、その後、看護教員としての専門的な視点を反映させながら、内容の精査と調整を行っております。効率と質の両立を意識し、現場で実際に使いやすい資料となるよう整えておりますが、ご使用にあたっては、必ずご自身で内容やエビデンスをご確認のうえ、授業内容に適した最終的な調整をお願いいたします。
3. 商用利用および転載・再配布の禁止について
本教材は、非営利の教育目的に限定して提供しております。営利目的での利用や、本教材の文章・構成・形式などを無断で転載・複製・再配布すること、あるいは改変しての販売・提供などは固くお断りいたします。教育目的以外でのご利用や二次利用をご希望の場合は、事前にご連絡いただき、書面での許諾を得ていただく必要があります。
免責事項
- 本教材は、最新の情報に基づいて十分配慮のうえ作成しておりますが、医療・看護分野の知見は日々変化しております。ご利用の際には、最新のガイドラインや教科書、信頼性のある文献をご参照いただき、必要に応じて内容の確認や修正をお願いいたします。
- 本教材の利用によって生じた結果や損害について、当ブログ管理者は一切の責任を負いかねます。必ず利用者ご自身の責任において、内容をご確認・ご判断のうえご使用ください。
